Hipertexto

Para los niños el juego es una actividad innata y cotidiana, su vida y su eje central de aprendizaje esta a través del juego, estos aprenden jugando se motivan, se interesan e interactúan con el medio a través del juego un elemento tan fundamental en esta etapa del desarrollo.

Se trabajaba la estrategia Jugar a Leer con los Párvulos, con la intención de desarrollar y estimular en ellos la lectura de una manera lúdica y entretenida, a través de cuentos, historias, fabulas a veces creadas por ellos mismos o con la intervención y apoyo de la familia, de esta manera se logra el desarrollo de varias áreas de la comunicación, como por ejemplo: el aumento de vocabulario, desarrollar la creatividad debido a que son ellos quienes inventan y pueden Proponer temas para las lecturas que sean de su interés o necesidad que presenten, también estimulamos la memoria, la imaginación ya que los niños van observando las imágenes y van en su mente imaginando las escenas, los personajes, los ambientes, los vestuarios, etc.

Organización de la Información

Tema especifico a investigar	Estrategia de Comprensiòn Lectora: Jugar a Leer
Aspectos del tema que me interesan en particular	Conocer los beneficios y las posibilidades que presenta en los niños y niñas en el inicio de la lectoescritura.
Recomendaciones de búsqueda de mi profesor	- AMEI Waece. “El Lenguaje de las Imágenes” en La lectoescritura en la primera infancia. [En línea]. Recuperado en: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=6045 - Baeza, P. (2007) Conciencia fonológica: “Motor de partida” para la decodificación. [En línea]. Recuperado de: http://vcotorasdidacticalengua.blogspot.com/2007/08/conciencia-fonolgica.html - Condemarín, M. (2001). El poder de leer. Programa de Mejoramiento de la Calidad de Escuelas Básicas (P- 900). División de Educación General Básica, Ministerio de Educación, Chile. [En línea] Recuperado en: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=133815 - Valdivieso, L., Villalón, M. y Orellana, E. (2006) “Diferencias en la Predictividad de la Lectura entre Primer Año y Cuarto Año Básicos”. Revista Psykhe Vol.15, Nº 1. Pontificia Universidad de Católica de Chile. Santiago. pp. 3 -11. [en línea] Recuperado en: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071822282006000100001&script=sci_arttext - Valdivieso, L. (2003) “Alfabetización inicial y aprendizaje de la lectura”. Ponencia presentada en el Foro Educativo 2003. Pontificia U. Católica. Facultad de Educación. Santiago de Chile. [En línea]. Recuperado en: http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=442 - Valdivieso, L. (2002). “La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura”. Revista de Estudios Pedagógicos. [En línea] Recuperado en: http://blog.jel-aprendizaje.com/Tema/lectoescritura-inicial/ - Martínez, E. (2004). “El desarrollo de la conciencia fonológica en el jardín de niños. Problemática y retos” (1/2) Volumen IV, número 129. México. [En línea] Recuperado en: http://www.observatorio.org/colaboraciones/martinez/eligiomartinez3.html - AMEI Waece. “El Lenguaje de las Imágenes” en La lectoescritura en la primera infancia. [En línea]. Recuperado en: http://www.waece.org/enciclopedia/resultado2.php?id=6045
Aspectos del tema que conozco	los niños y niñas al similar que leen, van adquiriendo conocimientos básicos sobre el lenguaje escrito como direccionalidad, posición y organizacion del papel.
Objetivo del trabajo o que es lo que quiero saber	Conocer estragegias para desarrollar la lectura en los niños y niñas del aula preescolar.
Área del conocimiento que me aporta información	Área del lenguaje y psicologia.
Principales autores que hablan sobre el tema

Jugar a Leer

¿Qué es jugar a leer?

Jugar a leer es una actividad realizada por los niños/as, la cuál consiste en “leer” de corrido un texto de memoria, que por supuesto es conocido por ellos. Esta actividad generalmente corresponde a lecturas predecibles, es decir, las palabras presentes en el texto son aquellas que se encuentran presentes en su entorno cotidiano, pertenecientes a su propia cultura oral, como por ejemplo canciones, adivinanzas, poemas, trabalenguas, etc.

Jugar a leer favorece progresivamente, en los niños/as el desarrollo de diferentes áreas:

Desarrollo oral
· El niño/a aumenta considerablemente su vocabulario, por medio de la interacción con sus pares, educadores y familia.
· Permite desarrollar la capacidad creativa, al reutilizar palabras ya aprendidas.
· Permite generar en los niños/as sentimientos de aceptación, al valorizar en la escuela su lengua materna.
· A través de la repetición, permite en los niños/as desarrollar una correcta modulación y articulación de los diferentes sonidos y palabras

Desarrollo de la lectura:
· Permite estimular en los niños/as la toma de conciencia sobre la importancia de la lectura, como significado para su futura transcripción.
· Permite fortalecer la decodificación, en aquellos niños/as que presentan mayores dificultades

Desarrollo de la escritura:
· Permite acercar a los niños/as hacia las características del lenguaje escrito, es decir las reglas gramaticales.

¿Por qué jugar a leer?
· Porque para los niños/as resulta una actividad muy entretenida
· Porque al ser entretenida, invita a los niños/as a seguir jugando (resulta divertido para ellos)
· Porque la actividad se convierte en un trabajo agradable
· Porque es muy fácil de aprender (sus reglas son muy simples)
· Porque el juego es una actividad natural de los niños/as, por lo tanto mantienen su interés y motivación por aprender
· Porque como resulta ser una actividad agradable, la podemos convertir en algo habitual

Sugerencias:
· Se puede organizar una visita a una biblioteca o a una imprenta
· Se puede invitar a los niños a escribir a través de imágenes sus propias creaciones de cuentos, luego encuadernarlos
· Se puede invitar a la sala de clases algún poeta, narrador, escritor, etc., para que nos cuente su experiencia (por ejemplo en que se inspira para realizar sus escritos)

Fuente: http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/jugar%20a%20leer.html

Busqueda de paginas para la Investigación

En esta páginas encontraremos una definición la Estrategia Jugar a leer

También nos podemos encontrar con sugerencias para las actividades y como estas estrategias permiten un desarrollo del lenguaje oral y escritura.

http://biblioteca-digital.ucentral.cl/documentos/libros/lintegrado/jugar%20a%20leer.html

www.mineduc.cl/biblio/documento/Bibliotecas_aula.doc

www.complementa.cl/mostrar_archivos.php?id_archivo=41

Comprensión y producción de texto en niños y niñas de dos a seis años de edad

/ Mary Selva Castillo San Martín

Este texto es una investigación con diseño cuasi - experimental con pre-test, intervención pedagógica a través de talleres de comprensión y producción de textos en niños y niñas de 2 a 3 años de edad que asisten a un jardín infantil JUNJI, y escolares de primer año básico de escuelas tipo E de Los Angeles, con estrategias como lectura compartida y libro gigante, jugar a leer, escritura delegada a través de la expresión gráfica y los libros predecibles en pre-escolar y estrategias motivadoras y vivenciales en la creación de textos con escritura delegada en primer año básico

creacion de blogger

Hemos creado nuestro blog, nuestra estragia de comprension lectora es: Jugar a leer!!!